Onde se encaixa a proposta pedagógica de sua escola de Educação Infantil?

Documento elaborado pela Superintendência da Educação – Coordenação Pedagógica da Educação Infantil, Secretaria de Estado da Educação, Estado do Paraná, pontua sete forma pelas quais os centros de educação infantil tentam organizar e selecionar os conteúdos que norteiam sua prática pedagógica:

1º Muitas Instituições organizam seu trabalho pedagógico a partir das áreas de desenvolvimento da criança: motora, cognitiva, socioafetiva, e de linguagem, ou nas áreas psicomotora, socioemocional, linguística e do pensamento lógico-matemático. Essa forma de organização,reflete a concepção de que o desenvolvimento precede o conhecimento. Muitas vezes desenvolve atividades desprovidas de conhecimento cultural.

2º Outras organizam o trabalho baseando-se em conteúdos ou a partir de áreas de conhecimento definidas historicamente pela escola - Língua Portuguesa, Matemática. Ciências Naturais, Ciências Sociais, Artes e Educação Física. Reproduzem o modelo tradicional, das escolas de Ensino Fundamental. Não tem dado conta de todas as dimensões do cuidar e do educar previstas legalmente para a educação Infantil.

3º Existem algumas instituições que organizam seu currículo a partir do livro didático, direcionando um trabalho padronizado e empobrecedor, não levam em conta a diversidade cultural das crianças. As atividades são realizadas apenas com o uso do papel.

4º Algumas ainda se organizam a partir de “datas comemorativas”, muitas vezes repetidas ano a ano. Limitam a riqueza de possibilidades apontadas pela curiosidade das crianças.

5º Muitas instituições organizam seu trabalho com base no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, o qual propõe dois âmbitos de experiência: “formação pessoal” e “conhecimento de mundo”, criticado na época de seu lançamento, principalmente por trazer uma referência única para a realidade brasileira, tão diversa.

6º Algumas instituições se organizam tendo como eixo de todo trabalho pedagógico as artes e o brincar, Privilegia as múltiplas linguagens que a criança utiliza ao interagir com o mundo. Essa perspectiva nega o processo de escolarização precoce.

 7º Outra forma de organização de conteúdos é a definição da “cultura” como eixo de trabalho. Toma como ponto de partida as experiências que as crianças vivenciam e se apropriam no seu universo cultural. Dessa forma a instituição por meio de um trabalho planejado, possibilita que as crianças brinquem, sejam cuidadas, descubram, troquem, aprendam e criem os valores, os costumes, as diferentes linguagens, os saberes sobre a natureza e a cultura.

Você poderá obter o documento na íntegra acessando:

pt.scribd.com/doc/49043954/Educacao-Infantil-SEED